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Du nouveau pour le vidéoconférence! (1)
De mon côté, je pense que je préfère la solution type master 2 et ne pas être dans l'isolement qui peut décourager et mener à l'abandon, j'ai quelques exemples dans mon entourage. Je trouve cette expérience de travail collectif à distance très intéressante et enrichissante si l'on doit, au terme de notre formation, nous aussi proposer et gérer de telles situations d'enseignement/apprentissage dans notre future carrière professionnelle. Ce qui est fort probable à voir la vitesse à laquelle se développe toute sorte d'apprentissage à distance via Internet.
Pour ce qui est de notre plateforme, c'est un peu comme notre couloir de fac, avec les différentes salles et les différents enseignants... cependant, ce couloir est souvent très long à traverser et il est vrai que consulter les derniers messages et se tenir au goût du jour peut prendre un temps considérable! Il m'est arrivé de passer deux heures le dimanche après-midi, à faire le tour de tous les forums les semaines où, très chargé, je n'avais pu consulter la plateforme tous les deux jours. Bref, ce temps passé à pêcher les dernières nouvelles du front aurait pu être passé à travailler sur les dernières tâches toutes fraîches... mais, bon dans l'ensemble, se balader sur la plateforme permet de voir la perception des autres sur telle ou telle tâche et de nous éclairer un peu dans notre travail.
Ce que j'aime aussi beaucoup, c'est un certain climat d'entraide entre les étudiants (soi-disant anonymes) qui partagent la plateforme: on ne se connaît pas mais on s'entraide, on est tous dans la même galère (un peu fort peut-être!) et on partage les informations utiles.
A ce niveau-là, j'aurais peut-être une suggestion à faire: lors de ma formation de PGCE en Ecosse, nous avions également une plateforme à utiliser en complément des cours en présentiel. Sur cette plateforme, il était possible de partager ses bonnes idées, ses fiches pédagogiques, ses documents-supports préférés... bref, il y avait une sorte de "server" où chaque étudiant de la formation pouvait mettre et proposer les activités qu'il avait faites en classe et qui avait bien marchées afin d'en faire profiter les autres et de constituer une bases de données pédagogiques utiles à tous... Je ne parle pas ici forcément des tâches à faire pour la formation mais également des activités proposées en classe lors des expériences professionnelles de chacun...
Pour finir, je dois avouer que cette expérience a été formatrice et que j'ai beaucoup appris dans le domaine des TICE et des moyens de communication à distance. Un petit bémol seulement, il est vrai que tout ça nous fait passer des heures considérables devant un écran, ce qui se solde parfois par un léger mal de crâne... bref, le printemps est là, on va pouvoir aller s'aérer un peu l'esprit!
Raphael MARCHAND
Voici le compte-rendu d'une réunion sur "l'utilisation des blog en classe" à l'occasion de la venue de Vincent Olivier, créateur du site le Web Pédagogique, à l'école ACCORD:
Compte-rendu de la formation sur le Web pédagogique : par Vincent Olivier
Le site en question :
- Plateforme d’hébergement de blogs
- L’accent est mis sur le bon usage des blogs à des fins pédagogiques
- Origine du projet : mettre en place un moteur de recherche pour les ressources pédagogiques de
- Ce projet n’ayant pas pris, l’idée d’un blog pour se préparer au Bac a pris le relais et à enthousiasmé beaucoup de monde (élèves et enseignants) : anecdote sur la naissance du site.
La définition du BLOG :
- publication chronologique de billets
- spécificité de l’écriture sur un blog (personnelle, authentique, spontanée)
- facilité d’accès et d’utilisation : « si on sait se servir de Word, on a déjà assez de compétences pour manipuler un blog »
- le « crowd sourcing » : on trouve de tout sur
L’utilisation du blog :
- démonstration : power-point + utilisation de blogs pour illustrer certaines manipulations : écrire un article, mettre une photo à partir du disque dur, à partir d’un lien Internet, mettre une vidéo en transitant par « Youtube » ou « Dailymotion »
- utiliser Firefox comme navigateur
- les droits pour l’utilisation d’images dans son blog : copier l’url de l’image pour amener du trafic sur le site-source.
Les règles pour bien bloguer :
- écriture : être soi-même, exprimer sa personnalité : importance au niveau pédagogique
- respecter la chronologie : ne pas chercher à recréer d’autres formats
- ouverture sur le reste de
- inviter à la discussion : commentaires.
Divers :
- Aspect motivant de l’écriture en ligne pour les apprenants : pour être lu par d’autres et exister sur
- Suggestions d’activité : utiliser l’interview = poser des questions à d’autres blogueurs
Raphael Marchand
Raphael Marchand
Voici du nouveau concernant le vidéoconférence et de nouvelles possibilités de profiter de ce moyens de communication gratuitement!
D'après le cours de F. Mangenot, à la page 54, il n'existait pas jusqu'à présent de site de visioconférence permettant de communiquer avec plus de 2 personnes à la fois gratuitement (voir les possibiltés offertes par Yahoo messenger ou MSN)... Voici donc un site qui pourrait intéresser ceux qui comptent utiliser et amortir un peu leur webcam...
Ce site s'appelle Wengo Meeting et permet en deux click de se connecter avec quatre personnes à la fois, génial non?
Voici un article du quotidien gratuit Métro France qui m'a permis de faire cette découverte:
"Téléphoner en visiophonie, organiser des visio-conférences… Et tout cela gratuitement ? C'est le pari de Wengo. La filiale de Neuf Cegetel, souvent présentée comme le concurrent de Skype, propose tous les services disponibles sur une messagerie instantanée classique (appels audio, vidéo vers PC ou téléphones). En outre, la société française vient de lancer plusieurs services destinés à simplifier et à démocratiser les appels vidéo. Premier d'entre eux : Wengo Visio. Celui-ci est un outil à insérer dans un blog. Les visiteurs de ce blog peuvent alors voir si son auteur est en ligne, puis communiquer en visiophonie avec lui, s'ils le désirent. Plus de 5.000 personnes auraient adopté ce service depuis son lancement mi-décembre.
Aucun logiciel à installer
Autre nouveauté : Wengo Meeting, un service de visio-conférence gratuit et 100% Web. Rien de plus simple pour y accéder. Il suffit d'inviter ses contacts à participer à la visio-conférence. Un mail leur parvient, avec un lien Internet. Ils n'ont plus alors qu'à cliquer et arrivent directement dans la visio-conférence. Il suffit donc de posséder une Webcam et un micro, aucune installation n'est nécessaire sur son ordinateur. "Nous sommes les seuls au monde à faire cela", affirme Patrick Amiel, directeur marketing de Wengo. Le système est compatible Mac et PC. Pour le moment, l'interface est la plus simple et épurée possible. "Nous avons voulu rendre l'outil le plus simple possible, continue Patrick Amiel. Il faut que les gens communiquent sans s'en rendre compte." Dans les semaines qui viennent, Wengo devrait ajouter de nouvelles fonctionnalités (comme par exemple la possibilité d'enregistrer une conversation ou le transfert vers le téléphone portable).
Des cours en ligne
Enfin, Wengo a l'ambition de créer une grande plate-forme réunissant tous ses utilisateurs. Sur son site, Wengo.fr, la société propose aux internautes de s'échanger des services via son interface de visio-conférence. Celui qui propose un service (cours d'anglais, d'informatique, voyance, ou encore… en Webcam) fixe le prix et Wengo prélève un pourcentage sur la transaction. " Par Nicolas Rauline
Amusez-vous bien! et pourquoi pas intégrer ce nouvel outil de communication dans un scénario pédagogique...
Raphael Marchand
Pour récapituler un peu sur l'utilisation des TICE en classe de FLE, consultez le site suivant, véritable cours en ligne:
http://www.didacticlang.eu/fr/index2.htm
Raphaël Marchand
Utilisons des ipods en classe de langue!
Voici un extrait d'un article du journal écossais, le Scotsman, du 2 novembre 2005, sur l'utilisation des ipods (2ème génération! avec écran) en classe de langue dans une école où j'ai moi-même enseigné durant l'année scolaire 2004-2005. La professeur de français-italien interviewée, Jenny Dowling, est une amie et une ancienne collègue du département des langues vivantes. Elle a testé avec ses élèves des utilisations originales du ipod et a trouvé de nombreux usages intéressants pour l'apprentissage des langues: enregistrement des dialogues entre élèves, révision des dialogues sonores à la maison, enregistrement de vidéo mettant en scène des locuteurs natifs... bref, en voilà une nouvelle technologie à inclure dans la palette des TICE appliquées à l'enseignement/apprentissage des langues étrangères! Merci Jenny! Et vive les Ecossais!
"An Apple for the hi-tech teacher
PUPILS at an Edinburgh high school are to become the first in Scotland to use the latest must-have gadget, the iPod, in the classroom as part of a ground-breaking project.
The Scotsman can reveal that Apple, the company that makes the hand-held music and video players, has agreed to give 50 state-of-the-art iPods to Gracemount High School to be used in lessons by pupils and teachers.
A second-year class has been chosen to take part in the project and every pupil will receive their own iPod, as will each subject teacher, all of whom have undergone special training.
Experts say the iPod can be used to record lessons, allowing pupils to study them at home, listen to audio books, keep an up-to-date record of their homework assignments and download video lessons directly from the internet.
Jenny Dowling, a modern languages teacher at the school, said she was excited at the "limitless" possibilities offered by the iPod.
She said: "It will make the lessons much more fun and if kids are having fun then they will learn so much more.
"The pupils are really into iPods anyway, so if we are going to be able to use them in the classroom they are actually going to be looking forward to their lessons, which is great.
"I teach French and Italian and it will enable us to record the kids having conversations using the iPod and they will then be able to go home at night and practice.
"They can also download videos of people in France having a conversation in a café for instance and then they can watch that to improve their vocabulary and their language skills - it's fantastic. And if a pupil is absent, they will be able to transfer what they missed from a friend's iPod on to theirs, so they don't actually miss anything.
"We're just about to start using them, but the possibilities are limitless, so we'll no doubt find lots more uses for them along the way."...
Lire la fin de l'article: http://news.scotsman.com/index.cfm?id=2181372005
A bientôt,
Raphaël Marchand
Voici une petite remarque sur les apports du cours "Apprentissages collectifs assistés par ordinateur". Depuis, le début de notre cyber-apprentissage à distance, nous découvrons les joies et les aléas des outils de communication via Internet. Nous découvrons également au fil de ce cours, qu'il est nécessaire d'acquérir une bonne maîtrise de ces outils si l'on veut être compétent et "à la page" dans notre future carrière dans l'enseignement du FLE. Je partage l'argument du début du cours qui souligne que "le professeur familier avec les moyens informatiques pourrait remplacer celui qui ne l'est pas" (cf. Desmarais cité par F. Mangenot, p.8).
Par conséquent, il est temps de nous familiariser avec ces nouvelles méthodes d'enseignement / apprentissage et de les essayer dès que nous en avons l'occasion.
Je profite donc actuellement de mon stage pour mettre en pratique certains de nos apprentissages en ce qui concerne l'utilisation du blog en classe de langue. Je suis suivi par un tuteur du centre Accord très axé sur les TICE, ce qui me permet d'apprendre beaucoup dans ce domaine. Nous travaillons ensemble sur un blog nouvellement créé "Accord vaillant, rien d'impossible" (www.lewebpedagogique.com/bailleul/) dans le but de proposer des activités permettant de poursuivre celles du cours en présentiel. Par exemple, les apprenants peuvent y mettre leurs contributions sous forme de productions écrites à partir de tâches données pendant le cours.
De mon côté, j'ai également créer un blog pour une classe d'anglais que j'enseigne une fois par semaine en cours du soir pour la mairie de Paris. Bénéficiant d'une très bonne dynamique de groupe, cette classe se prête très bien à une expérimentation multimédia. En m'inspirant de la méthode hybride, citée à plusieurs reprises dans le cours, j'ai donc créé un blog permettant d'offrir des pistes de réflexion ou des activités de continuation du cours. Ce blog sert aussi à recevoir les suggestions des uns et des autres. Les étudiants peuvent également s'y référer pour se mettre à jour au niveau des travaux à faire. J'utilise beaucoup de liens pour les renvoyer à des sites authentiques (=ressources brutes) liées au thème traité en cours. Le blog se trouve à l'adresse suivante: www.raphmarchand.alkablog.com
Cependant, après de nombreux problèmes techniques et des erreurs de manipulation de ma part, il me reste encore à encourager les étudiants à se rendre sur le blog et à l'utiliser comme un outil de communication. Pour cela, je dois trouver des tâches motivantes qui les insiteront à déposer leur contributions sur le blog...
A suivre...
Raphael Marchand
Bonjour à tous mes lecteurs internautes fidèles!
Voilà bien longtemps que je n'ai pas pris le temps de venir vous raconter les mésaventures d'un étudiant de Master 2 FLE à distance...
Parmi mes dernières réflexions sur les travaux collectifs à distance que nous devons effectuer dans le cadre de notre Master, en voilà une que j'ai envie de partager:
C'est au cour de mon dernier travail en binôme portant sur l'analyse de ressources pédagogiques en ligne que je me suis rendu compte à quel point il faut être conciliant et garder son calme pour ne pas envenimer les rapports avec un partenaire anonyme que l'on vient tout juste de rencontrer en trois ou quatre lignes dans un courriel!
En effet, travailler en commun n'est pas toujours facile et encore plus à distance, surtout lorsque votre partenaire ne tient pas compte des messages qu'on lui envoit, et travaille de façon complètement autonome... Dans ce cas, l'échange de type asynchrone n'est pas toujours le meilleur!
Cependant, je reste optimiste et malgré la mauvaise expérience que je viens d'avoir, je suis persuadé que le travail collectif à distance peut très bien fonctionner si les partenaires jouent tous le jeu et prennent en compte les suggestions et apports des autres membres de son groupe... La communication asynchrone fonctionne donc bien et permet un véritable travail de groupe, à condition bien sûr de décider d'une organisation au préalable...
Depuis le début de cette aventure à distance, je me familiarise petit à petit avec ces nouvelles méthodes de cyber-travail collectif!
A bientôt,
Raphael
http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/index.php
Voilà tous les sites qu'il nous faut pour l'évaluation n°2, à savoir l'analyse critique d'un scénario pédagogique via Internet.
http://www.edufle.net/Tri-sur-le-volet-de-40-sites-de
Bon surf!
Raphael Marchand
Thème inspiré par Bryan Bell.